評估的模式及方法

新高中通識科的評估不單著重成果的評估,亦著重學習過程中的評估。而在評估中亦倡議利用評估量表作為評定學生表現的工具,以下部份會就本平台於評估方面提供的支援逐一介紹。

 

量性評估

本平台提供一般量性的評估,包括分數及等級的評估。如下圖所示,教師可根據學生的表現來評定他們的成果。

分數 等級

圖五

圖六

 

質性評估

評估量表

評估量表提供一套具體的質性評量標準,供教師對學生的參與和表現進行質量評估, 及就學生已經完成的部分任務給予評論/回饋之用。學者指出評估量表清楚列明評估的準則能讓評估的過程更客觀及透明化(Shepard, 2000),評估前與學生分享評估的準則和評估時給予學生質性的回饋,讓學生知道自己要學到及做到甚麼及知道自己下一步要學甚麼與及知道怎樣作出改進,使評估能促進學生的學習 (Shirley, 2001; Black, Harrison, Lee, Marshall & Wiliam, 2003)。平台亦會提供具彈性的設計讓教師可以設計不同維度的量表及更新與修改既有的量表以適切不同學生的需要。

 設計量表

圖七

 管理量表

圖八

 

平台亦可支援用聲音或文字回饋的功能對學生的習作作出即時的回饋鼓勵。圖九是教師利用評估量表對一組學生的腦圖作出的評鑑及利用文字給予學生的回饋。

圖九

 

不同模式的評估

通識科重視透過多元化的評估模式例如教師評估、學生自評、同儕互評等及持續性評估來提升學生的學習效能。如圖十所示本平台可讓教師於每一活動中揀選不同的評估者及其所佔分數的百分比。使評估不再局限於教師一人及教學的最後一階段,而是可有不同的人士參與評估及連繫於整個教學過程。圖十一是同學之間互相給予的回饋。

設定評估選項

圖十

同學之間互相給予回饋

圖十一

 

範本評估

平台更設有一範本評估的功能,可讓老師先評定一些範本的質素,然後讓學生作出評量,平台可即時顯示老師及學生的評分作對照,以讓學生更清楚評估時的準則及方法。圖十三是學生與老師評分的對照。

範本

圖十二

學生與老師評分的對照

圖十三